Переказ художнього твору М.М. Носова «Жива капелюх»

з використанням сюжетних картинок

старший дошкільний вік

Мета: Розвиток зв'язного мовлення шляхом оволодіння умінням відстежувати послідовний сюжет по серії картинок.

Завдання: Закріпити вміння складання розповіді по серії сюжетних картинок; продемонструвати способи побудови сюжетного оповідання. Формувати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки за допомогою послідовного розкладання сюжетних картинок; вміння розташовувати картинки в заданій послідовності; вчити виправляти деформований сюжет шляхом перестановки сюжетних картинок; формувати у дітей навички спільної діяльності та взаємоконтролю шляхом роботи в групі. Збагачення словника прикметників з допомогою промовляння і підбору їх до іменником. Виховання гуманного ставлення до домашніх тварин.

Обладнання: капелюх, прищіпки для пальчикової гри, набір сюжетних картинок.

Хід

I. Прорганизационный момент: (Бесіда)

Вихователь: - Діти, що це за предмет? (капелюх) - Цікаво, звідки вона могла з'явитися тут? (відповіді) - Мені здається, що це якийсь недотепа кинув її тут. - Хлопці, а ви знаєте, як правильно доглядати за своїми речами? (відповіді дітей) - Так, у кожної речі повинне бути своє місце. - Як ви думаєте, в який час року можна носити цей головний убір? (відповіді дітей). - Знаєте, хлопці, раніше люди були дуже виховані, і при зустрічі вони знімали свої капелюхи, тим самим вітали один одного. Давайте і ми привітаємо один одного, скажімо добрі слова привітання. Повторюйте за мною: 1.

«Привітання»

Вихователь знімає капелюх, звертаючись до поруч стоїть дитині: - «Доброго ранку, Андрюша» ... (діти продовжують).

2. Д/І «Підбери прийменник»

- Хлопці, коли ми увійшли в кімнату, де лежала наша капелюх? (Діти: Капелюх лежала на підлозі).

- А зараз де наша капелюх? (на голові). - Хто скаже, де лежить наша капелюх тепер? (на столі, під стільцем, біля столу, в шафі).

- Молодці.

3. Д/Г «Який? Яка? Яке?»

(Узгодження сущ. з дод. в роді, числі і відмінку. Розширення і поповнення словника прикметників). - Хлопці, а мені дуже цікаво дізнатися, яка наша з вами капелюх - за кольором? (Чорна).

- Візьми прищіпку і прикріпи за поля капелюхи. - За розміром? (велика)

- За часом року? (весняна, осіння)?

- За матеріалом, з якого вона зроблена? (капелюх з фетру. Яка вона?) (фетровий) ( нове слово).

- За призначенням: її носять чоловіки чи жінки? (чоловіча, жіноча).

- А якщо її носять діти, то яка вона? (дитяча).

- Хлопці, дивіться, яка у нас чудова, ошатна капелюх!

II. Основна частина:

- Хлопці, а як ви думаєте, чи Живий капелюх? (відповіді дітей).

- Подивіться, кая у мене чудова книга! Я хочу вам прочитати мій улюблений розповідь М.М. Носова, який так і називається «Жива капелюх». (Показує дітям книгу Носова, з якої вилітають сторінки ).

- Хлопці, що ж робити, ми не зможемо прочитати цю розповідь. (Діти говорять, що допоможуть, складатимуть розповідь за картинками).

- Ви мені допоможете скласти розповідь по картинках? (відповіді дітей).

- Візьміть ілюстрації і пройдемо за стіл.

(Діти розкладають на столі ілюстрації, знаходять послідовність).

- Хлопці, в кого саме початок оповідання, з чого все почалося?

Складання розповіді:

1. Кошеня Васька сидів біля комода й ловив мух. Капелюх лежав на комоді. (Близько чого сидів кошеня Васька? Де лежав капелюх?)

2. Вадик і Вовка сиділи за столом і малювали. Раптом позаду них щось впало. Вони обернулися і побачили, що капелюх лежить на підлозі. (Що робили Вадик і Вовка? Що вони почули позад себе? Що побачили хлопчики?)

3. Вовка підійшов до капелюсі і хотів її підняти. Але капелюх заворушилася і поповзла до нього. (Що хотів зробити Вовка? Як вела себе капелюх в цей момент?)

4. Хлопчики налякалися й вибігли з кімнати. (Куди побігли хлопчики?)

5. На кухні хлопчики взяли ключку і лижну палицю, і пішли лякати капелюх. Але капелюх їх не злякалася. (Що взяли Вовка і Вадик на кухні? Злякалася їх капелюх?)

6. Тоді хлопчики взяли картоплю і стали стріляти (кидати) у капелюх. Одна картопля потрапила у капелюх. І з-під неї вибіг кошеня. (Ніж хлопчики стріляли в капелюх? Хто вибіг з-під капелюха?)

- Хлопці, як ви думаєте, кошеняті Васькові було страшно під капелюхом? (відповіді дітей).

Динамічна пауза:

- Напевно, він уявляв себе левом, якого спіймали мисливці! Давайте і ми як Вовка і Вадик підемо полювати! (Мисливці тихо крадуться...).

Словесна гра «Ми полюємо на лева...» (гра на координацію мови з рухом, гра на дихання, зняття емоційної напруги, закріплення прийменників у мовленні).

- Молодці.

Вторинне розповідання.

- Хлопці, хто з вас може розповісти цю історію від початку до кінця? (питається 2-3 дитини).

- Вам сподобався розповідь? Хто запам'ятав прізвище автора? Молодці. (Дається оцінка кожної дитини на занятті.)

- Хлопці, як ви думаєте, ця історія вигадана чи могла бути насправді? (відповіді дітей).

III. Заключна частина:

- Хлопці, такий чудовий розповідь, а шляпа якась сумна, не яскрава не весела. Напевно її можна прикрасити?

- Чим будемо прикрашати? (відповіді дітей).

- Молодці, тільки це ми з вами зробимо завтра.

Читайте також: