Проект
«Лабораторія для маленьких дослідників»

Назва проекту

"Лабораторія для маленьких дослідників"

Тип

Педагогічний

Учасники проекту

Вихователі: Лебедєва Л.А., Чунарьова З.І.

Помічник вихователя: Агафонова Н.Е.

Цільова група

Група дітей: 22 дитини

Вік дітей: 2-3 роки

Масштаб проекту

З 1.09 2012 р. до 31.05.2013 р.

Заняття проводяться 1 раз в тиждень по підгрупах (6детей):

1 підгрупа у вівторок,

2 підгрупа в середу,

3 підгрупа в четвер.

Час проведення: 17.30 год, тривалість заняття: 15 хв.

Актуальність проекту

Дитина пізнає навколишній світ через різні специфічні для кожного конкретного віку види діяльності, які формують психіку дитини. Екологічна освіта дошкільника базується на діяльному підході. Під екологізації діяльності дошкільника розуміється збагачення її змісту за рахунок екологічного компонента. Для цілей екологічної освіти в тій чи іншій мірі можуть бути використані всі види діяльності.

Для того щоб знання дітей про природу були усвідомленими, у дитячому садку використовуються нескладні досліди. Досвід - це спостереження, які проводяться в спеціально організованих умовах. Досліди сприяють формуванню у дітей пізнавального інтересу до природи, розвивають спостережливість, розумову діяльність. У кожному досвіді розкривається причина спостережуваного явища, діти підводяться до суджень, умовиводів. Уточнюються їхні знання про властивості і якостях об'єктів природи (про властивості снігу, піску, води, рослин тощо). Досліди мають велике значення для усвідомлення дітьми причинно-наслідкових зв'язків.

Досвід завжди повинен будуватися на основі наявних уявлень, які діти отримали в процесі спостережень і праці. Дошкільнятам повинні бути зрозумілі завдання і мета. При обговоренні результатів досвіду вихователь підводить дітей до самостійних висновків і суджень.

У дитячому садку проводяться досліди з предметами неживої природи, рослинами і тваринами, але вихователь повинен пам'ятати, що не повинен завдавати шкоди та шкоди ні рослинам, ні тваринам. Досліди з предметами неживої природи доцільно проводити в лабораторіях.

Лабораторія - новий елемент розвивального середовища. Вона створюється для розвитку в дітей пізнавального інтересу, формування навичок дослідницької діяльності та основ наукового світогляду. У теж час лабораторія - це база для специфічної ігрової діяльності дитини (робота в лабораторії передбачає перетворення дітей в "учених", які проводять досліди, експерименти, спостереження за різною тематикою).

Виділення окремого приміщення під лабораторію дозволяє проводити різноманітну дослідницьку діяльність, в тому числі і самостійну. Бажано, щоб у лабораторії були крани з водою і раковини. Це дозволить дітям мити руки відразу після занять, а педагогам швидко приводити в порядок столи, обладнання. Оформлення лабораторії не вимагає додаткових витрат. В залежності від розміру приміщення в лабораторії можуть бути або тільки невеликі столики, або столики зі стільчиками. Тут же розміщуються стелажі (полиці) для обладнання та матеріалів.

Частіше, як обладнання для проведення дослідів, використовуються занижені пакувальні матеріали різного розміру і різної форми: стаканчики різного ступеня прозорості (з-під йогуртів, сметани та інших молочних продуктів, морозива), коробки з-під тортів тощо, пластмасові ложки для сипучих матеріалів, палички, трубочки для коктейлю (нові), папір для фільтрування (типу промокальним або серветки). До підбору обладнання добре залучити дітей і батьків, в цьому випадку сам процес оформлення лабораторії буде мати виховне значення. Для демонстрації окремих дослідів підійдуть прозорі пластмасові банки для круп. Для проведення різних досліджень в лабораторії і на прогулянках добре придбати лупи. В лабораторії повинні бути природні матеріали, призначені для проведення різних досліджень: пісок, глина, каміння, насіння рослин (не зразки колекцій, а саме масовий матеріал для організації занять).

Необхідно так організувати заняття, щоб кожна дитина мала можливість провести той чи інший досвід самостійно. Колективні дослідження або демонстрації дослідів педагогом також можливі, однак також повинна бути індивідуальна робота. Екологи, вихователі дошкільних установ зазначають, що для дитини дуже важливо, щоб у нього був свій набір матеріалів для досліду або експерименту, щоб сам міг виконати завдання і порівняти результати власної роботи з результатами інших дітей.

Мета

Завдання

Створення дитячої лабораторії для малюків третього року життя.

1. Виділити робоче місце (приміщення) для створення дитячої експериментальної лабораторії.

2. Створити умови для роботи в дитячій дослідної лабораторії.

3. Розробити технологію дослідно-експериментальних ігор для дітей 3-го року життя.

4. Залучити дітей до ігор-експериментів через різні методи і прийоми роботи.

5. Розвивати у дітей інтерес, самостійність, ініціативу в іграх-експериментах.

6. Привернути увагу батьків до нової форми роботи з дітьми раннього віку; надати інформацію про важливість участі дітей у дослідницькій діяльності.

Етапи роботи

1 етап (організаційний)

1. Провести аналіз програм і технологій по екологічному вихованню дітей дошкільного віку та по ознайомленню дітей раннього віку з природою.

2. Визначення робочого місця для створення дитячої лабораторії.

3. Складання плану лабораторії.

4. Оснащення лабораторії необхідними матеріалами для роботи (природний матеріал: каміння, глина, пісок, листя, насіння, гілочки дерев; прозорі ємності, фартухи для роботи дітей та ін)

5. Складання перспективного планування з урахуванням вікових особливостей дітей з ігор експериментів.

6. Розробка конспектів занять експериментів для дітей 3-го року життя.

7. Підбір методів і прийомів у роботі з дітьми раннього віку.

8. Розподіл дітей за підгрупами з урахуванням можливостей та рівнем розвитку.

9. Складання сітки занять, визначення часу, тривалість проведення ігор - експериментів.

10. Розробка діагностики з освоєння завдань, взятих в експериментальній діяльності.

11. Підбір інформації для батьків:

• Стаття "Лабораторія - база для специфічної ігрової діяльності дітей"
• Стаття "Елементарні досліди дітей раннього віку"
• Конспекти ігор-експериментів з неживою природою для дітей раннього віку.

2 етап (основний)

1. Відкриття лабораторії.

2. Адаптування перспективного планування ігор-експериментів в дитячій лабораторії.

3. Диференційований підхід до дітей, враховуючи їх індивідуальні особливості.

4. Активізація дітей до дослідницької діяльності через різні методи і прийоми роботи.

5. Фото і відеозйомка дітей в експериментальній діяльності і показ відкритих заходів.

6. Діагностика. Аналіз. Висновок.

7. Корекційна робота з дітьми (індивідуальна робота з часто хворіючими дітьми, рідко відвідують дитячий заклад).

8. Поповнення матеріалу в лабораторії.

9. Робота з батьками:

• Відео показ експериментальної діяльності дітей.
• Фото стенд.
• Семінар для батьків (консультування, практична робота з участю батьків та їх дітей).

3 етап (контрольно-діагностичний).

1. Створена лабораторія для дітей 3-го року життя. Оснащення лабораторії.

2. Розроблена технологія (перспективне планування, конспекти) в дослідницькій діяльності дітей.

3. Високі показники дітей до пізнавальної діяльності (мають первинні знання про живу і неживої природі). Сформовані перші навички дослідницької діяльності.

4. Розширення співробітництва з родинами вихованців.

5. Підвищення рейтингу дошкільного закладу.

Очікуваний результат

1. Успішне функціонування лабораторії (відвідуваність від 90%).

2. Високі показники дітей до пізнавальної діяльності (мають первинні знання про живу і неживої природі). Сформовані перші навички дослідницької діяльності.

3. Задоволеність батьків у дитячій діяльності.

4. Позитивні відгуки батьків.

Трансляція досвіду

1. Презентація досвіду роботи на методичному об'єднанні з раннього віку, на курсах підвищення кваліфікації.

2. Поширення досвіду роботи на міських та обласних семінарах.

3. Виступ з досвідом роботи на обласних та міських семінарах, конференціях.

Перспектива проекту

1. Публікація, тиражування досвіду.

2. Розширення послуги в рамках "Лабораторії для маленьких дослідників" - робота з дітьми 3-го року життя з неорганізованими дітьми.