«Російський народний фольклор як засіб залучення дітей до загальнолюдських цінностей»

Дошкільне дитинство - початок життя. Його можна порівняти з ранковою зорею, розовеющее ніжним рум'янцем сонця. У перших променях вже бачиться настає ранок, і ми говоримо: «Доброго ранку!»

Ранній період життя дитини багато в чому залежить від дорослих, які виховують малюка. Чудово, якщо і вихователі наповнюють життя малюка світлом добра і ласки, якщо здатні духовно збагатити середовище, в якій він росте, розцвітити всіма кольорами веселки, закласти передумови високих людських начал. А що може духовно збагатити середовище? Народна мудрість, його поетичне слово, зразок духовної спадщини. Воно як джерело, як найчистіший ключ, що б'є з надр землі, до якого припадають покоління, наповнюючись цілющою силою. І передає народне слово минуле, поступ сьогодення і майбутнього. І звучать з покоління в покоління материнські колискові пісні, сказання, потішки, примовки, небилички, подговорки, байки.

Художнє слово народного поетичного творчості супроводжує дитині раніше того, як він навчиться утримувати в руках предмети, розглядати картинки. Вже в перші місяці життя, дорослий підмовляє малюкові співучі двустишия або строфи: «Ой лю-лі, лю-лі, прилетіли гулі!», «Ай, тюшки-тюшки, виростали лопуцьки» і т.д.

На третьому році життя у дітей формується наочно-образне мислення та уяву.

Зміст перших казок спрямоване на пробудження перших проявів співчуття, співпереживання герою або іншим персонажам. Це виявляється в казках, підкреслюють, наприклад, фізична напруга - «тягнуть - потягнуть, а витягнути не можуть» («Ріпка»), або прохання - «пустіть мене до себе» («Теремок»), або печаль і сльози - «дід плаче, баба плаче» («Курочка ряба»), або пряму загрозу - «я тебе з'їм» («Колобок») або ніжність, турботу - «козлятушки, ребятушки» («Вовк і семеро козенят»). Вся палітра людських відносин розкривається перед дитиною в доступному зміст перших народних казок.

Потішки - особливий вид малого фольклорного жанру, це початкова, попередня ланка в роботі з дітьми третього року життя. У кожній потешке діє 1-2 персонажа, потешка - це художній твір, розраховане на образне сприйняття героїв, вона розкриває характер героя, його образ, настрій: лисонька хитра, підступна, вовк злий, сердитий, білка швидка, моторна, гуленьки добрі, ніжні і т.д. Важливо супроводжувати читання потішок показом картинок, фігурок на фланелеграфе.

Малі фольклорні форми (пісеньки, потішки, вірші, подговорки, уговорушки тощо) - прекрасний мовний матеріал, що сприяє розумінню мови.

Народне поетичне слово, призначене маленьким, необхідно не тільки їм, але і дорослим, щоб висловити дітям свою любов, ніжність і турботу.

У потішках, пісеньках висвітлено сутність раннього дитинства: бачити світ таким, яким він постає перед поглядом крихітки - без лукавства і фальші.

З молодшого дошкільного віку діти знайомляться з малими формами фольклору: загадками, колисковими пісеньками, закличками до сонечка, дощику, пісеньками-колядками. У дитячому садку пісеньки, забавлянки, заклички діти співають і читають іграшок, гостям. Виховне, пізнавальне та естетичне значення малих форм фольклору в дошкільному віці величезна, оскільки вони розширюють знання про навколишній світ, розвивають почуття жалю, співчуття, збагачують мова, мелодику й ритм російської мови.

У середній групі дітей знайомлять з загадками. Вони побудовані на описі і порівнянні. Загадка - це короткий розповідь, коли сам предмет не називається, а описується, кажуть, який він.

Знайомлячи з колисковою піснею, ми пояснюємо її призначення і особливості (тиха, мелодійна, монотонна, повільна). У цьому віці дітей знайомлять і з прислів'ями, допомагають розкрити їх зміст і обстановку, моменти, коли прислів'я вимовляється.

У старшому дошкільному віці додаються такі форми малого фольклору, як дражнилки, мирилки, лічилки, надокучливі казки, небилиці, страшилки. Діти цього віку здатні більш глибоко осмислювати зміст творів і усвідомлювати деякі особливості художньої форми, що виражає зміст. Також дітей старшого віку знайомлять з російською народною ліричною піснею, частушкой, демонструючи, як у цьому вигляді словесно-музичного мистецтва позначилася життя людини, його прикрості і радості.

Вивчення дитячого календарного фольклору здійснюється через участь дітей в календарних святах. Так, на Різдво діти ходили з «зіркою» - славили Христа; на Святках вітали дітей з сусідньої групи колядкою. Народні обрядові свята завжди пов'язані з грою. Народні ігри відображають побут, розвивають спритність, силу, влучність, почуття колективізму, виховують доброту, взаємодопомогу, згуртованість, піднімають настрій.

Використовуючи широко всі види фольклору, ми допомагаємо дітям зберегти особливі риси російського характеру, притаманні йому моральні цінності, уявлення про добро, краси, правди, хоробрості, працьовитості, вірності. Знайомлячи дітей з казками, потешками, прислів'ями, загадками, приказками, ми тим самим залучаємо їх до загальнолюдських моральних цінностей. Адресовані дітям забавлянки, заклички, уговорушки звучать як ласкавий говорок, висловлюючи турботу, ніжність, віру в благополучне майбутнє; в прислів'ях і приказках висміюються недоліки, влучно оцінюються різні життєві позиції, вихваляються позитивні якості людей. Особливе місце у творах усної народної творчості займають поважне ставлення до праці, захоплення майстерністю людських рук. Знайомлячи дітей з народними святами та традиціями, ми також залучаємо їх до народної культури.

Фольклор увібрав в себе всі види національного мистецтва - від танцю, билини, казки, музики до театру. Він вчить дітей добру, допомагає краще пізнати світ, глибше вивчити російську культуру і нести це спадок новим поколінням. Завдяки цьому фольклор є найбагатшим джерелом пізнавального і морального розвитку дітей і засобом прилучення їх до загальнолюдських цінностей.

Читайте також: