Повідомлення для вихователів на тему:

«Колір як один з головних засобів розвитку художніх здібностей дошкільників»

З перших місяців життя колір є сильним подразником для зорового сприйняття дитини. Він мружиться від сонячного світла, яскраві іграшки викликають у нього захват, і він тягнеться до них руками. Якщо поспостерігати за малюком, то можна помітити його вибіркове ставлення до кольору. Діти молодшого віку найчастіше виділяють теплі кольори. Відтінки червоного, жовтого, помаранчевого привертають їхню увагу і спонукають до дії. З самого народження колір управляє емоційним станом людини, викликає ті або інші почуття, формує ставлення до природного світу. Дітей радує яскрава квітка, вони хочуть погодувати пташку в клітці з яскравим оперенням, можуть вибрати друзі Дашу або Сашу тільки тому, що у неї (у нього) яскрава шапочка або святкові чобітки.

Колір як об'єкт вивчення завжди привертав увагу вчених, психологів, мистецтвознавців. Він є одним з найсильніших засобів виразності художників - живописців. Добре розвинене почуття кольору допомагає повніше відчути красу навколишнього світу, гармонію фарб, відчути душевний комфорт. Тому важливо навчити дітей вже в дошкільному віці висловлювати кольором свої почуття, емоції. Кольором можна передати настрій осіннього дня, тишу, свій емоційний стан. Крім того, колір допомагає передати характер музичного твору.

Знання теплих і холодних відтінків допомагає орієнтуватися в різноманітному світі кольору, світла і тіні, тому головними завданнями в роботі з дошкільниками з ознайомлення з кольором є наступні:

• Знайомство з основними кольорами (червоний, жовтий, синій)
• Отримання нових кольорів шляхом змішування основних фарб
• Знайомство з теплими і холодними кольорами і відтінками
• Знайомство з властивостями білої фарби (пом'якшувати, освітлювати).

Щоб навчити дітей передавати емоційний стан кольором, потрібно допомогти їм побачити, відчути стан об'єктів в световоздушной середовища. Так, дитина може переконатися в тому, що промені призахідного сонця фарбують небо в самі різні, часом неймовірні тони, змінюють звичну для очей забарвлення снігу, відображаються кольоровими відблисками на стінах будинків. Колір снігу змінюється в різний час доби, при різному стані погоди. Щоб діти могли використовувати в повній мірі такий засіб зображальності, як колір, потрібно допомогти їм пізнати секрети освіти колірних відтінків. Для цього використовуються такі ігрові вправи, як «Різнокольорові струмочки», «Мій настрій», «Хованки з Капитошкой», «Веселка у воді». Ці ігри з фарбами допомагають зробити заняття цікавими, доступними навіть для дітей молодшого віку.

Наприклад, «запрошуючи» фарбу на прогулянку, діти «гуляють» по аркушу паперу де їм подобається - вгору, вниз, вліво, вправо, завдаючи мазки різної форми одного кольору. Нудно стало однією фарбі, наприклад, червоною, «гуляти». Захотілося їй з ким-небудь поговорити. Вирішуємо разом з дітьми, яку фарбу запросити на прогулянку разом з червоною. Вибираємо синю. Діти виробляють ті ж дії з синьою фарбою, що і з червоною. «Гуляючи» по доріжках поруч з червоною або зустрічаючись з нею, тобто перекриваючи червоний колір, синя фарба «оживає». Там, де зустрілися дві фарби, з'явився фіолетовий слід - сумний, темний, таємничий. Там, де фарби не зустрічаються, не хочуть дружити, їм треба допомогти. А зробити це може біла фарба. Запрошуємо її погуляти, втрьох буде веселіше! Біла фарба «йде» по доріжці між червоною та синьою, «бере їх за руки» (щодо червоної та синьої), частково перекриваючи і ту, і іншу. З'являється біло-рожево-блакитна гама. А там, де був сумний фіолетовий слід, з появою білої фарби все змінюється. Лист зафарбовується дуже приємними для очей колірними поєднаннями бузкових, рожевих, блакитних тонів з плямами червоного, синього, білого кольору. На наступному занятті на прогулянку можна запросити інші фарби, наприклад, синю і зелену, жовту і червону, коричневу і жовту. Головне, не забути прихопити білу фарбу для отримання нових відтінків світлого, ніжного тону. Після серії таких ігрових вправ діти самостійно вибирають фарби для зафарбовування листів, які використовуються для малювання різних сюжетів.

Інший прийом в зафарбовуванні листа з метою отримання цікавої колірної гами - малювання свого настрою. Фарби, так само, як і людина, і все в живому і неживому світі, мають свій настрій. Є фарби веселі, спокійні, сумні, похмурі. В залежності від свого власного настрою дитина вибирає ті фарби, які відповідають цьому настрою, часом абсолютно несвідомо, чисто інтуїтивно. Кожен раз з'являється нове колірне поєднання. Надалі ці листи можна використовувати для малювання на тему «Пори року» («Похмурий день», «Блакитна весна», «Золота осінь» тощо)

Цікавий прийом малювання потьоками, коли на мокрий лист мазки наносяться фарбами (аквареллю) різного кольору. Піднімаючи аркуш вертикально і повертаючи його навколо осі, можна спостерігати, як кольорові струмочки, обганяючи один одного, спрямовуються вниз, змінюючи напрямок. Так створюються мимовільні візерунки в самих різних поєднаннях кольору і ліній. Цей прийом незамінний при малюванні керамічних виробів, весняного водопілля, осіннього дощу за вікном.

Ігри з фарбами повинні проходити весело, ненав'язливо. Наприклад, гра «Піжмурки з Капитошкой». Приходить в гості Капітошка (м'яка іграшка), пропонує дітям пограти. Просить показати пензлика. Доторкнувшись до них, Капітошка перетворює їх у своїх маленьких братиків і починає грати з ними в хованки. Називаємо маленьких Капітошок Кап-Капками. Капітошка закрив очі, а Кап-Капки побігли по листу (змочили водою для малювання по мокрому), побачили баночку з червоною фарбою і заховалися. Капітошка подивився, нікого не побачив, став шукати під столом, а Кап-Капки визирнули з баночок і побігли по папері, залишаючи за собою сліди-ляпки. Капітошка подивився, а Кап-Капки пострибали в баночки з водою, викупалися в ній і здалися чистими і задоволеними тим, що він їх не знайшов. Капітошка очі закрив, а Кап-Капки стрибнули в баночку з жовтою фарбою, а потім на аркуш паперу й почали гратися. Червоні і жовті плями змішалися, перетворили лист в чудовий осінній червоно-жовто-жовтогарячий килим. Повернувся Капітошка. А Кап-Капки встигли скупатися у воді і стали знову чистими і задоволеними. Подивився Капітошка на лист, де Кап-Капки бігали-грали, і побачив цікаві яскраві плями. Одна схожа на квітку, інша - на метелика, третя - на осьминожку. Здивувався Капітошка і запропонував дітям відгадати: хто ще сховався в кляксах? Діти, повертаючи аркуш, шукають схожість кольорових плям з чим-небудь. Вихователь допомагає уточнювати подібності.

На наступне заняття готуємо дві фарби іншого кольору (синього і жовтого, синього і білого). Щоразу з'являються нові варіанти колірних поєднань, нові силуети. Так поступово прокидається дитячу уяву. Додаючи деталі (очі, вуха, хвости) до безформним плям, дитина домагається максимальної схожості з тим, що він бачив або придумав. Так кожен раз з'являється новий образ.

Багато різних ігрових прийомів можна придумати для ознайомлення дітей з кольором. Розвивається і збагачується відчуття кольору на заняттях «Портрет осені», «Свято квітів», «Якого кольору сніг?», «Настрій весняного неба», «Теплий колір-холодний колір», «Малюємо добрих і злих казкових героїв» та ін.

Допоможуть і такі заходи, як цілеспрямовані спостереження в побуті, екскурсії на природу, читання художньої літератури, розглядання ілюстрацій, ознайомлення з творами живопису, народно-прикладного мистецтва.

Читайте також: