|
|
Майстер - клас для педагогів
«Дослідно - експериментальна діяльність дошкільників»
Дбайливе і шанобливе ставлення до природи - умова виживання людства. В нашому дитячому садку розвитку допитливості дошкільнят, їх інтересу до знайомих на перший погляд речей і що відбувається з ними змін під впливом природних сил і діяльності людини сприяють заняття в спеціально організованій експериментальної лабораторії (екологічної кімнаті). Тут знаходиться різний природний матеріал, спеціальне обладнання (різні ємності, пісочний годинник, лупа, мікроскоп, викидні і пакувальні матеріали, палички, трубочки, папір різної фактури) для проведення дослідно-експериментальної роботи з вивчення властивостей піску, глини, грунту, води.
Демонстраційний та роздатковий матеріали підбираються вихователем з урахуванням змісту занять і сприяє розширенню кругозору дитини, оволодіння предметно-практичними діями з речовинами, предметами та приладами, встановлення причинно-наслідкових зв'язків між явищами, оволодіння образно-символічними діями, знайомств з культурною діяльністю людини. Під час проведення дослідів доцільно одягати фартушки, можна прикріплювати на грудях розпізнавальні значки. Внесення ігрового моменту навчання підсилює інтерес дітей до проведення досліджень. Експериментування відіграє важливу роль і для психічного розвитку дітей. Доказом того служать улюблені ігри з водою: дитина може нескінченно переливати воду, розливати її по різних ємностях, «ловити рибу», пускати кораблики.
У процесі ігор - експериментів розширюється сенсорний досвід дошкільнят і збагачується їхній життєвий досвід. Вони сприяють розвитку таких якостей, як організованість, дисциплінованість, цілеспрямованість, акуратність, відповідальність, послідовність і т.д.
При плануванні ігор - експериментів з водою слід враховувати принципи науковості, доступності, зв'язку знань і вмінь із життям, послідовності. Досліди з водою плануються, для них відведено час у режимі дня. Зміст ігор - експериментів відбирається відповідно до освітньої програмою кожної вікової групи та рівнем розвитку дітей.
Головне достоїнство методу експерименту полягає в тому, що він дає дітям реальні уявлення про різні сторони досліджуваного об'єкта, про його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем існування. У процесі експерименту йде збагачення пам'яті дитини, активізуються його розумові процеси, так як постійно виникає необхідність здійснювати операції аналізу і синтезу, порівняння і класифікації, узагальнення.
Діти дуже люблять експериментувати. Це пояснюється тим, що їм властиве наочно-дієве і наочно-образне мислення, а експериментування, як ні який інший метод, що відповідає цим віковим особливостям. У дошкільному віці він - ведучий, а в перші три роки - практично єдиний спосіб пізнання світу.
Світ навколо дитини різноманітний, тому в нього постійно існує потреба в нових враженнях.
У процесі експериментування дошкільник отримує можливість задовольнити притаманну йому допитливість, відчути себе вченим, дослідником, першовідкривачем. Для того щоб донести знання до дітей педагоги в нашому дитячому садку самі навчаються на різноманітних методичних заходах. В цьому році у нас пройшов семінар - практикум з дослідно - експериментальній роботі. І сьогодні я теж хочу з вами поекспериментувати.
Ми поговоримо про воду. Що ж таке вода, якими властивостями вона володіє - все це з'ясувати, ми спробуємо в нашій лабораторії. Експеримент ви можете проводити як для дітей, так і разом з дітьми.
У: Давайте уявимо, що я - мама Хмаринка, а ви - мої дітки. Робіть все, що я скажу.
В: Перш, ніж приступити до досліджень, давайте пригадаємо правила поведінки в лабораторії:
Д: Не шуміти - цим ми заважаємо іншим. Акуратно поводитися з посудом.
В: Пам'ятайте, що скло може битися і їм легко порізатися.
Д: Слухати вихователя
Уважно стежити за результатом досвіду.
Закінчивши спостереження, зробити висновок.
В: Молодці! Всі правила ви пам'ятаєте. Ну що приступимо (діти проходять до робочих місць. На столах колби, вода, молоко, цукор, дрібні іграшки, склянку з питною водою)
Подивіться уважно, що я буду робити.
Дослідження
В: Перед вами дві ємності з водою. Як ви думаєте, вода в них однакова?
Д:Ні. Одна чиста, інша - брудна.
В: А як ви думаєте очистити грязну воду можна? Подивіться - я для цього візьму воронку, вкладу в неї листок спеціального паперу і почну пропускати брудну воду через цю воронку. Що у нас виходить?
Д: Вода стає чистою.
В: А що стало з нашої папером?
Д: Гряная стала.
У: Хлопці, як ви думаєте, в якій воді зможуть жити рибки?
Д: В чистій.
В: Так, лише в чистій воді можуть жити риби та жаби.
Цей досвід провела я. А зараз ви будете проводити свої досліди (педагоги в ролі дітей).
1 стіл - прозорість води. Опустити в склянку з молоком дрібну іграшку видно вона чи ні. Потім у склянку з водою.
Висновок - Вода прозора.
2 стіл - чи є смак у води? Пахне вода?
Висновок - не має запаху і без смаку.
3 стіл - опустити шматочок цукру у воду. Розтанув, розчинився.
В: Де в житті ми можемо спостерігати це?
Д: За сніданком, коли кладемо цукор в чай.
В: Яким стає він?
Д: Солодкий
В: Підсумок експерименту - вода - одне з найбільш дивовижних речовин. Вона володіє багатьма властивостями:
- прозорість
- не має запаху
- без смаку
- розчинник.
Молодці! А зараз не багато відпочинемо (физминутка).
Вашій увазі хочу представити ще експерименти з водою старшого віку.
«Гра в хованки»
Мета: продовжувати знайомити з властивостями води; розвивати спостережливість, кмітливість.
Матеріал: дві пластини з оргскла, піпетка, стаканчики з прозорою і кольоровою водою, аркуш паперу, олівці (на кожну дитину)
Вихователь: Раз, два, три, чотири, п'ять!
Будемо з крапелькою грати.
Будемо крапельку шукати.
З піпетки на сухе скло нанесіть краплю води. Чому вона не розтікається? (Заважає суха поверхня пластини; вода має властивість прилипати до поверхні) А тепер нахиліть пластину. Що відбувається? (крапля повільно тече). Вихователь пояснює, що великі краплі під дією сили тяжіння стікають вниз, маленькі залишаються на місці
Змочіть поверхню пластини і капніть на неї з піпетки прозору воду. Що відбувається? (Вона «розчинилася» на вологій поверхні і стала непомітною). А тепер на вологу поверхню пластини, акуратно з піпетки нанесіть краплю кольоровий води. Що відбувається? (кольорова вода потихеньку розчинилася в прозорій воді).
Давайте підведемо підсумки і зробимо замальовки до нашого експерименту (при попаданні прозорої краплі в прозору воду вона «зникає» непомітно; краплю кольоровий води на вологому склі видно; крапля кольоровий води повільно забарвлює вологу поверхню скла).
Протріть скло (оргскло) воно ще знадобиться.
«Слухняна водичка»
Мета: продовжувати знайомити з об'ємом тел (предметів), розвивати спостережливість, допитливість.
Матеріал: Дві скляні банки з водою, заповнені наполовину, шість невеликих камінчиків, пластина з оргскла, поролонова губка, аркуш паперу, олівці.
Вихователь читає оповідання Л.Я. Толстого «Розумна галка». Чому автор назвав галку розумною? Як вчинили б ви на її місці? (Відповіді) Спробуємо повторити експеримент, який здійснила птах.
Діти, обережно опустіть камінчики в банку. Що відбувається (вода піднімається вгору, тобто збільшується в обсязі. А тепер опустіть у банку з водою поролонову губку - виймайте. Що відбувається (вода вбралася в губку - і банку виявилася майже порожній)
Відіжміть з губки воду в банку і покладіть вологу губку на пластину. Що відбувається? (вода стікає)
Давайте підведемо підсумки дослідження (обсяг води може збільшуватися в результаті занурення в іншого тіла; вода може вбиратися в інші тіла і випливати з них. Зробіть замальовки.
Література
1. Рижова Н.В. Гри з водою і піском. /Обруч, №2-1997 р./
2. Рижова Н.В. Досліди з піском і глиною. /Обруч, №2-1998 р./
3. Миколаєва С.М. Ознайомлення дошкільників з неживою природою. Природокористування в дитячому саду.- М.: Педагогічне суспільство Росії, 2003.- 80 с.
4. Організація експериментальної діяльності дошкільнят. /Під заг. ред. Прохорової Л.М.- М.: АРКТИ, 64 с.
5. Ковінько Л. Секрети природи - це так цікаво! - М: Педагогічна суспільство Росії, 2003.-80 с.
6. Дибіна О.В., Рахманова Н.П. Незвідане поруч: Цікаві досліди та експерименти для дошкільнят.- М.: ТЦ Сфера, 2005.-192 с.
7. Молодова Л.П. Ігрові екологічні заняття з дітьми.
8. Аксьонова З.Ф. Увійди в природу другом. Екологічне виховання дошкільнят.- М.: ТЦ Сфера, 2008.-128 с.
9. Левитман М.Х Екологія - предмет: цікаво чи ні?- СПб.: СПІЛКА, 1998.-80 с.
10. Миколаєва С.М. Теорія й методику екологічного освіти дітей: Учеб. посібник для студ. Высш. пед. навч. закладів.- М.: Видавничий центр «Академія», 2002.- 336 с.
11. Цікаве природознавство.- М., Омега, 1997.- 256 с.: іл.
12. Тарабарина Т.І., Соколова О.І. І навчання, і гра: природознавство. Популярне посібник для батьків і педагогів. «Академія розвитку», 1997. - 240 с.
Читайте також: