Комплект робочих матеріалів для здійснення корекційно-розвивальної роботи дітей з ОВЗ ДНЗ
«Корекційно-розвиваюча робота з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я в ДНЗ»

Психолого-педагогічне подання на дитину дошкільного віку

 

Дата заповнення: 5 грудня.
1. Загальні відомості про дитину: Павло У., 10.08.2007 р.

2. Характеристика сім'ї: Виховується у повній сім'ї.

3. Особливості зовнішнього вигляду дитини: охайний, доглянутий.

4. Особливості моторної сфери:

Загальна моторика: розвинена слабо.

Ручна моторика: графічна діяльність розвинена слабо.

Ведуча рука: права.

5. Характеристика пізнавальної сфери дитини:

Характеристика уваги: спостерігаються труднощі зосередженості, стійкість уваги залежить від обсягу сприйняття.

Характеристика пам'яті в нормі.

Характеристика мислення: рівень мислення наближений до норми.

6. Стан знань дитини за розділами програми (знання про навколишній, математичні навички, малювання, трудове навчання, які відчуває труднощі в навчанні) засвоєння програмного матеріалу відповідає нормі.

7. Ставлення до занять: на заняттях активний іноді проявляє розсіяна увага.

Приймає допомогу і яку: вимагає стимуляцію з боку дорослих

як долає труднощі, що виникають в процесі діяльності: з труднощами справляється без сторонньої допомоги.

Темп діяльності залежить від складності виконуваного завдання.

8. Характеристика мовлення дитини: висновок ПМПК ЗНМ II ст. і ФФН.

9. Характеристика діяльності:
Навички самообслуговування розвинені відповідно до віку.

Ігрова діяльність: грає з усіма дітьми, виявляє лідерство, у разі невдачі проявляє агресію.

Конструктивна діяльність: наближені до норми.

10. Особистісні особливості: працьовитий, чуйний, але не з усіма дорослими йде на контакт.

11. Особливості емоційно-вольової сфери: іноді не контролює свої емоції.

12. Додаткові особливості розвитку дитини: мляві руки, слабкі кисті, тонус м'язів рук.

 

Індивідуальна програма розвитку

Прізвище, ім'я ребенка___Павел У.

Возраст__6 років

Висновок ПМПК ____ОНР II ст.

Дата обстеження __20 грудня

Термін реализации_____6 міс.

 

Спеціаліст\ педагог	Виявлені порушення у дитини	Завдання корекційної роботи
Вихователь	Нестійка увага	Розвиток довільного уваги
	Агресивність	Формування навичок адекватного емоційного реагування на вчинене дія або вчинок
	Слабка моторика рук	Розвиток дрібної моторики і графічних навичок
	Фонетико-фонематичним недорозвиненням мови	Забезпечення корекції недоліків розвитку дітей з ФФН

 

Ігри та вправи для розв'язання завдань до корекційної програми

 

1. Коригування уваги:

Вправа «Знайди іграшку»

Мета: розвинути пам'ять, увагу, аналітичні здібності.

Опис.Зав'яжіть очі вашій дитині і поясніть, що зараз ви заховаєте його іграшку, яку йому потім необхідно буде знайти. При цьому ви не ховаєте іграшку, а кладете її па саме видне місце. Коли ви розпочнете йому очі, він повинен приступити до пошуків.

Вправа «Визнач на дотик»

Мета: розвинути пам'ять, увагу, спостережливість, сприйняття форми і якості предмета.

Опис.На столі потрібно розкласти всі предмети. Потім протягом декількох хвилин дати можливість дитині вивчити ці предмети. Потім ви повинні зав'язати йому очі і внести серед цих предметів якісь зміни. Ви можете замінити один предмет іншим, можете поміняти їх місцями і т. д. Дитина повинна виявити всі зміни і розповісти вам про них. Якщо з закритими очима йому це не вдається, можна проводити цю вправу і з відкритими очима.

Вправа «Лабіринт»

Мета: розвиток довільної регуляції і стійкості уваги.

Опис.«Подивись на малюнок, на ньому зображений лабіринт, вхід і вихід показані стрілками. Тобі треба допомогти Зайчику пройти по цьому лабіринту і дістатися до морквині (до ялинки). Проходити лабіринт необхідно, не виходячи за контури лінії, не торкаючись паличкою стінок лабіринту, не пропускаючи петель, намагатися не повертатися назад».

Вправа «Побудуй доріжку»

Мета: розвиток стійкості уваги.

Опис. Дитині пропонують допомогти герою казки дістатися до певного місця шляхом побудови доріжки. Щоб побудувати доріжку, необхідно закривати фішками названі дорослим певні геометричні фігури.

Інструкція: «Подивися уважно на цю таблицю. Допоможи герою казки дістатися по доріжці до потрібного місця. А для цього закрий фішками зліва направо:

а) всі трикутники (кола, квадрати);

б) тільки заштриховані трикутники (кола, квадрати).
Примітка. Якщо дитина самостійно не справляється з завданням, то розгляньте з ним таблицю. Особливо виділіть ті ознаки геометричних фігур, на які він повинен орієнтуватися при виконанні завдання.

Вправа «Змальовування по клітинках»

Мета: розвиток концентрації й обсягу уваги, формування вміння слідувати зразком, розвиток дрібної моторики руки.

Опис.Дитині пропонують намалювати фігуру за зразком на чистому аркуші в клітинку простим олівцем. Завдання являє собою два рівня складності.

Вправа «Виключення зайвого»

Мета: розвиток обсягу уваги.

Опис.Дитині пропонується знайти з п'яти зображених на малюнку предметів один, що відрізняється від інших, і пояснити свій вибір.

 

2. Корекція агресії:

Вправа «Доброзичливість»

Мета: Зняття агресивних проявів, навчання доброзичливості.

Опис. Читання казки братів Грімм «Зоряні талери».

Бесіда про доброту.

Гра «добре-погано» - аналіз вчинків у даних ситуаціях.

Вправи на релаксацію із зосередженням на диханні

Задуй свічку
Опис. Глибоко вдихнути, набираючи в легені якомога більше повітря. Потім, витягнувши губи трубочкою, повільно видихнути, як би дмухаючи на свічку, при цьому довго вимовляти звук "у".
Лінива кішечка
Опис. Підняти руки вгору, потім витягнути вперед, потягнутися, як кішечка. Відчути, як тіло тягнеться. Потім різко опустити руки вниз, вимовляючи звук "а".

Вправа «Два барани»

Мета: допомогти зняти фізичну напругу, не приносячи шкоди іншій людині.

Опис. Для цієї гри попросіть малюків розділитися на пари, потім встати, широко розставивши ноги, нахилити тулуб попереду впертися долонями й лобами один в одного. Причому з місця рухатися не можна! Хто зрушив - програв.

 

Вправа «Ігротерапія»

Мета: дати дитині свободу, можливість самому оцінити свою поведінку, зрозуміти власний творчий потенціал: результатом кожного заняття є підтримання позитивного образу «Я» дитини.

Опис. Необхідні і так звані «дорослі речі»: два телефони, фотоапарат, приймач або плеєр з навушниками, прикраси тощо Дітям важливо скористатися ними навмисно, так як саме з цими предметами пов'язані численні заборони, що викликає у дітей напруження.

Ігри з борошном. Діти самі висипають борошно з пакетів у ванночку, «закопують» в неї руки, ховають «скарби» (черепашки, монетки, бусики, маленькі іграшки) і шукають їх. Потім додають в борошно сіль і воду - місять тісто. Будують з тіста замки, а також все, що хочеться їм самим.

 

3. Корекція порушення моторики рук.

Вправа пальчикова гімнастика. «Ланцюжок»

Пальчики перебираємо і отримуємо ланцюжок.

Опис. Великий і вказівний пальці лівої руки в кільці. Через нього поперемінно пропускаються колечка з пальчиків правої руки: великий, вказівний, великий середній і т. д. Це вправу можна варіювати, змінюючи положення пальчиків. У цій вправі беруть участь всі пальчики.

Вправа "Мозаїка".

Мета: самомасаж кистей і пальців рук.

Опис. Зберіть ґудзики різних кольорів і розмірів. Їх можна, по-перше, сортувати по діаметру, кольором і фактурою (гладкі-шорсткі). По-друге, з них можна складати картини, викладати на аркуші паперу різні фігури. Виходить гудзикова мозаїка.

Вправа «Пластилинография».

Мета: зняття зайвої напруги, управління пальцями своїх рук.

Вправа з папером.

Мета: Навчати дітей різним прийомам роботи з папером: згинання, багаторазове складання, надрізання, склеювання. Розвивати у дітей здатність працювати руками, привчати до точних рухів пальців, розвинути окомір.

Вправа «Шнурівка»

Мета: Розвиток дрібної моторики пальців, вчити зав'язувати шнурки.

Вправа «Штрихування»

Мета: зміцнюють м'язи дитячої руки, сприяють концентрації уваги, розвитку акуратності і досвіду доведення справи до кінця привчати дитину діяти за встановленими (описаних) правилами, вчити посидючості.

 

4. Корекція фонетико-фонематичним недорозвинення промови.

Вправа «Артикуляційна гімнастика для розвитку рухливості губ»

Мета: Вироблення диференційованих рухів органів артикуляційного апарату.

- розсмішити дитину (мимовільне розтягування губ);

- намазати губи солодким («злизування» - підняття кінчика язика вгору або вниз);

- піднести до рота довгий льодяник (витягування губ дитини вперед).

Вправа на визначення місця звуку в слові (початок, середина, кінець).

Вправа «Плесни в долоні, якщо почуєш звук».

Мета: Розрізнення звуків.

Вправа «Повтори складовий ряд».

Вправа «Слухай і вибирай», «Вірно - невірно», «Підбери риму»

Мета:Розрізнення схожих між собою за звучанням слів.

 

Список використаної літератури:

1. Герасимова А. С. Популярна логопедія: практичне керівництво для занять з дітьми 5 - 6 років / М.: Айріс-прес. 2007 - 224 с.

2. Зуєва, К. І. Цікаві вправи з розвитку мовлення: Логопедія для дошкільника. - ТОВ «Видавництво АСТ», 2003. - 79 с.

3. Пожиленко, Е. А. Артикуляційна гімнастика: Методичні рекомендації з розвитку моторики, дихання і голосу у дітей дошкільного віку. - СПб.: КАРО. 2007. - 92 с.

4. Юдіна, Я. К., Захарова В. С. Збірник логопедичних вправ. - М.: ВАКО, 2010. - 128 с.

5. Куражева Н. Ю. Цветик-семицветик. Програма інтелектуального емоційного і вольового розвитку дітей 5-6 років - СПб.: Творчий центр, 2012.- 155 с.

Читайте також: